CURSO:Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
TUTORA: Auta Fernandes
CURSISTAS: Cely Faria de Andrade
Deijanira Alves Gomes Luz
UNIDADE: 4
ATIVIDADE: 2B – Projetos de Trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias.
ao currículo.
PROJETO INTERDISCIPLINAR PARA 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Título: Projeto: A TECNOLOGIA À FAVOR DO MEIO AMBIENTE
Objetivos:• Levantar a discussão sobre diferentes recursos tecnológicos e os desafios para e educadores em sua diversidade em escala-mais próxima do educando: seu dia a dia, seus interesses pelas mídias voltadas para a aprendizagem
• Oferecer técnicas aos alunos para desenvolver projetos com integração de distinta linguagem hipermídia nas aulas, como parte do cotidiano escolar inerente ao meio ambiente a aos outras disciplinas.
• Envolver o trabalho, com os alunos, nas diversas disciplinas por meio de diferentes atividades.
- Contribuir para formação de cidadãos, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de modo comprometido com a vida, com o bem estar de cada um e da sociedade local e global
- Observar e analisar fatos e situações do ponto de vista ambienta de modo crítico, reconhecendo a necessidade e as oportunidades de atuar de modo positivo, para garantir um meio ambiente saudável e de boa qualidade de vida
TempoO projeto, caso você tenha um tempo pequeno, tem a possibilidade de ser desenvolvido em um mês. Entretanto, como o tema é bastante abrangente, instigante e promove resultados significativos depois das atividades realizadas, poderá se estender para três meses, isso com o trabalho em conjunto entre os professores. E ainda, por ter possibilidade para lançamento de discussões no blog, ao longo do tempo, é um projeto que poderá ser alimentado o ano todo com novas leituras e discussões pertinentes.
Sobretudo o projeto certamente poderá ser pensado de forma oportunista e pontual caso ocorra algum evento na escola ou socialmente em que essa discussão seja pertinente e importante.
RecursosComputador com Word, Excel, Power Point, Internet Explorer, Material para cartazes e desenhos como canetas coloridas, Imagens de revistas e jornais, fotos, cola, tesoura, Blogs, Filmes.
(Encaminhamento Um Caminho Possível Metodológico)(Professor estas atividades devem se adequar a sua hora aula, podendo durar o tempo que achar necessário. Estruture as atividades da forma que melhor lhe convier)
Atividade 1 – Reflexão com base no homem e a natureza- assistir a um filme.Inicie sua aula comentando com os alunos sobre atividades que possibilitem uma participação , desde a definição de ações significativas de educação ambiental, refletindo sobre os problemas que afetam sua vida, a de comunidade, a de seu país e do planeta. Desta forma, pensamos um pouco: Será que é mesmo possível que as pessoas tenham consciência que a exploração desenfreada de recursos naturais prejudica a vida no futuro? Será que podemos dizer: sou um defensor da natureza.Em seguida questione os alunos: O que você gosta mais na natureza? Como você colabora com o meio ambiente? Enfim, como é o “seu jeito de agir”? discutir o uso das tecnologias que mediam as várias dimensões da vida atual . Assim sensibilizados para o tema, poderão, então, elaborar um texto no Word sobre o conteúdo.
Atividade 2 – organização de blog a partir do tema: defensor da natureza. Exposição dos resultados – gráficos – Excel. (Apresentação dos resultados em Power Point, Cartazes, etc.)
Inicie a aula questionando os alunos sobre a experiência que tiveram em fazer as atividades. Depois de um bate papo os alunos apresentam os resultados das discussões. Que tal organizar um blog para isso? Ele é um espaço onde podemos mostrar nossas discussões e, ao mesmo tempo, ver o que pensam outras pessoas que acessarem o blog. Podemos também repassar os dados das entrevistas para o Excel e criar os gráficos. A atividade de apresentar a estatística pode ser acertada com os alunos de maneira que se juntem em grupos e, quando ficarem prontas, apresentam em Power Point, ou Movie Maker ou em Cartazes que serão espalhados ou expostos pela/para a escola.
Atividade 3 – criação de painel temático com recursos diversosProporcionar discussões enriquecidas com as histórias pessoais que matavam animais e devastavam florestas, e outras nas diversas formas citadas neste projeto. Temas pertinentes as questões ambientais, os impactos sociais presentes na construção de usinas hidrelétricas da nossa região e as queimadas que tanto prejudica a vida dos seres vivos.Um grande painel digital (power point, blog, Word, etc.) para novas discussões, leituras de jornais e revistas que estão sempre trazendo casos de degradação que surgem a todo instante, pode ser construído. Portanto, sempre que for oportuno retome os temas juntamente com seu conteúdo.
Atividade 4 – Debate em sala – filmes, pesquisa na internet, entrevistas, leitura de artigos em jornais, , mídia televisiva, etc.
Professor outra atividade possível para dinamizar mais o seu trabalho é organizar visitas no Parque do ARAGUAIA, JALAPÃO E CANTÃO. Crie vários grupos na sala de aula (ou outro espaço possível) e cada um deverá discutir entre eles sobre o a visita nos parques de preservação ambiental. Em seguida a retatos dos grupos, do que foi visto nas visitas, e em seguida fazerem uma síntese. Depois proponha que pesquisem sobre os mesmos em alguns veículos de comunicação, em vídeos, na internet, etc. Pontue com seus alunos o que mais chamou atenção, como pessoa críticas, transformadoras da sociedade e de sua realidade.
Atividade 5 - Trabalho com música – interpretação da letra e paródias da música de GUILHERME ARANTES – “Planeta Água”, aborde e reflita criticamente com seus alunos sobre a importância da água no planeta. Solicite que selecionem frases que falam de natureza, paródia sobre os temas abordados e apresentar para a turma ou para a escola, como fechamento da atividade.
Atividade 6 - Trabalhos em colaboração com outros professores de diferentes disciplinas:
Língua Portuguesa.
• Sugestão- construir um jornal com os alunos. Veja a sugestão no link: http://espacoeducar-liza.blogspot.com/2009/08/projeto-o-jornal-em-sala-de-aula.). Ele detalha como você pode criar um jornal com seus alunos. • Sugestão - trabalhar com o Jornal em sala de aula, analisar os artigos que se apresentam nele e retirar destes, os temas desejados. Veja as sugestões de links: http://www.scribd.com/doc/14779897/Projeto-Para-a-Atividade-7-Jornal-Na-Sala-de-Aula http://www.cartanaescola.com.br/edicoes/20/o-jornal-na-sala-de-aula/ • Sugestão - produzir poesias, textos de cordel, poemas e outros que você achar interessante para esta atividade.
História.• Sugestão - trabalhar com a pesquisa na internet. Divida a turma em grupos por regiões brasileiras e encaminhe-os para o computador onde farão uma pesquisa sobre a flora e a fauna da região Norte que o grupo ficou responsável. Depois da pesquisa pronta cada grupo informa aos colegas o que aprenderam com a investigação. Aqui é importante preparar um instrumento de pesquisa, com o que você deseja que os alunos pesquisem para direcioná-los e ajudá-los sem perder tempo.
Geografia.• Sugestão – utilizar a mesma metodologia acima, porém a pesquisa será com base nos espaços geográficos. Por exemplo: depois de feita a pesquisa comparar as regiões e verificar qual que apresenta um índice maior em extensão geográfica. Depois da pesquisa realizada os alunos podem produzir textos no aplicativo Word, bem como preparar uma apresentação para a escola ou outros colegas (trabalho em grupo) com os aplicativos Power Point, nas aulas de Informática. Neste caso além de aprenderem a utilizar a ferramenta os alunos estarão reforçando o a aprendizagem do conteúdo.
Arte.• Sugestão – Produzir cartazes e colocá-los em pontos estratégicos de visualização na escola. Deixar um cartaz em branco, junto aos outros cartazes, para que as pessoas que por ali passarem, deixem a resposta para a seguinte pergunta: como posso contribuir para a melhoria do clima no planeta? Usar os resultados para estudo na sala de aula.• Sugestão – Com o celular, os alunos devem tirar fotos, em casa ou no bairro, de atitudes que apresentam os cuidados com o lixo. Em seguida, com a ajuda do professor de Informática ou nas aulas no laboratório de informática, eles podem baixar e gravar as fotos inseri-las em um aplicativo como Power Point ou Movie Maker e apresentar aos colegas. Nesta apresentação eles devem colocar um fundo musical, frases importantes que representem a imagem e também uma legenda para facilitar a leitura visual da foto.
Matemática.• Sugestão – Solicite ajuda do professor de informática se for necessário e proponha aos alunos que criem gráficos com os dados coletados nas visitas aos parques de reservas estaduais.
A avaliação se dará com o envolvimento dos alunos no desenvolvimento das atividades propostas. Como sugestão você pode criar uma tabela onde poderá anotar a participação nas atividades, a consistência dos trabalhos realizados, a qualidade do material apresentado, etc, de cada um de seus alunos.
Filosofia.• Sugestão – com os debates feitos em sala, construam textos síntese e solicite que os alunos, usando a técnica de apresentação “mesa redonda”, façam comunicações sobre estes textos para os colegas e, se possível, a comunidade escolar. • Sugestão – criar o “Espaço Filosófico” na escola, o qual reúne grupos de alunos de várias idades para refletirem sobre as atitudes sobre a preservação ambiental que existe na escola e na sociedade. Os alunos podem se inscrever para participar das assembléias, as quais podem ser uma vez por semana ou uma vez por mês. Determine o tempo de duração e a quantidade de alunos para cada encontro. Sistematize o tempo de reflexão e converse com os alunos sobre a importância deste espaço para expor situações que os incomodam, bem como contar as atitudes que tiveram para fazer valer o que se discute. Desta forma os alunos exercem a cidadania de maneira democrática e consciente, a partir daí podem transformar a sociedade, a relação e o respeito com o outro.
AVALIAÇÃO:
Através de um processo de comparação do saber adquirido do antes e o depois, pela produção das atividades desenvolvidas pelos alunos e pela interatividade da turma nos trabalhos em grupos.
quinta-feira, 7 de outubro de 2010
quarta-feira, 6 de outubro de 2010
Conceito de Currículo e o processo de integração de Tecnologia ao Currículo
ATIVIDADE: 3
UNIDADE:4
CURSISTA: Cely Faria Andrade
Currículo é o conjunto de matérias que fazem parte de um curso/disciplinas. Adquirir recursos tecnológicos é, contribuir na formação do currículo, como também nos conteúdos, pois na perspectiva de conhecimento, o currículo se desenvolve no contexto social . Com a integração das tecnologias ao mesmo, também serve de orientação no trabalho com projetos que os tem como suporte à sua realização.
As contribuições dessas tecnologias ao desenvolvimento do currículo são: transformar o modelo escolar de transmissão e de informação para o modelo baseado na construção colaborativa de saberes e na abertura dos contextos sociais e culturais; ampliar a experimentação e a observação; adequar a prática educativa e valorizar a utilização da informática como ferramenta pedagógica que facilita aos alunos o desenvolvimento das habilidades cognitivas e outras.
A integração entre tecnologias e currículo é estabelecer uma ótica de transformação da escola num espaço de ensino e aprendizagem ativa, de formar cidadãos para ampliar as possibilidades de inserção das tecnologias no mundo globalizado.
Para desenvolver projetos no âmbito do currículo, é necessário haver mudanças na postura do professor e na maneira de repensar a função da escola que, posteriormente irá mudar a concepção de ensino e aprendizagem, porque trabalhar com projetos é integrar-se vários conteúdos das várias áreas do conhecimento, entre as diversas mídias disponíveis.E isso é o maior desafio do professor.
ATIVIDADE: 3
UNIDADE:4
CURSISTA: Cely Faria Andrade
Currículo é o conjunto de matérias que fazem parte de um curso/disciplinas. Adquirir recursos tecnológicos é, contribuir na formação do currículo, como também nos conteúdos, pois na perspectiva de conhecimento, o currículo se desenvolve no contexto social . Com a integração das tecnologias ao mesmo, também serve de orientação no trabalho com projetos que os tem como suporte à sua realização.
As contribuições dessas tecnologias ao desenvolvimento do currículo são: transformar o modelo escolar de transmissão e de informação para o modelo baseado na construção colaborativa de saberes e na abertura dos contextos sociais e culturais; ampliar a experimentação e a observação; adequar a prática educativa e valorizar a utilização da informática como ferramenta pedagógica que facilita aos alunos o desenvolvimento das habilidades cognitivas e outras.
A integração entre tecnologias e currículo é estabelecer uma ótica de transformação da escola num espaço de ensino e aprendizagem ativa, de formar cidadãos para ampliar as possibilidades de inserção das tecnologias no mundo globalizado.
Para desenvolver projetos no âmbito do currículo, é necessário haver mudanças na postura do professor e na maneira de repensar a função da escola que, posteriormente irá mudar a concepção de ensino e aprendizagem, porque trabalhar com projetos é integrar-se vários conteúdos das várias áreas do conhecimento, entre as diversas mídias disponíveis.E isso é o maior desafio do professor.
terça-feira, 21 de setembro de 2010
pensando as possíveis mudanças e contribuições das tecnologias
TEXTO SÍNTESE : Pensando Sobre Possíveis Mudanças e Contribuições das Tecnologias.
TICs, Tecnologias da Informação e Comunicação, cada vez mais, parece impossível imaginar a vida sem essas tecnologias. Para buscar resposta as questões relacionadas entre a tecnologia e a escola, como:
- Como utilizar os novos recursos tecnológicos? e quando usá-los em sala de aula? A resposta é estabelecer critérios de que só vale levar tecnologia para a sala de aula, se ela estiver a serviço dos conteúdos. Porque do ponto de vista do aprendizado, essas ferramentas devem colaborar, no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo
globalizado.
Para melhor utilizar as tecnologias em sala de aula, busquei elencar algumas
recomendações de especialistas:
- avalie quais conteúdos, são mais bem abordados com as tecnologias e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje;
- familiarize com o básico do computador e da internet;
- certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que pretende usá-los;- discuta-se precauções no uso da internet, na comunicação online e por fim recorra as pessoas que dominam essa área.
Como desenvolver esse processo, diante de tantos conteúdos, que já vem pronto para nossos alunos? Deve-se informatizar os métodos tradicionais de instrução, contextualizando vídeos, fazendo uso de blogs, fotoblogs, e outros, são excelentes ferramentas metodológicas. Pois a necessidade de trabalhar novas ferramentas de interação no espaço virtual é um desafio didático-pedagógico, quando bem analisadas e planejadas, promovem a autonomia e a flexibilização do espaço-tempo do aluno. Contudo para que elas se tornam elementos fundamentais na mediação dos processos de ensino e aprendizagem, é necessário um norte pedagógico para desenvolver atividades educativas dessa natureza.
Conforme Moran (2004), o ambiente virtual de aprendizagem amplia espaços de formação que proporcione aos usuários acesso a informação a qualquer dia, hora e local, mas, afinal, de que maneira se dá a interação dessa tecnologia com o ensino-aprendizagem.
Por fim, não basta ter acesso à tecnologia, para ter o domínio pedagógico. Há um tempo grande, entre o conhecer, utilizar e modificar o processo. Porque atualmente as constantes mudanças no sistema de produção e de serviços, exige que o sujeito saiba pensar, seja crítico e competitivo para sobressair no mercado de trabalho e na vida.
TICs, Tecnologias da Informação e Comunicação, cada vez mais, parece impossível imaginar a vida sem essas tecnologias. Para buscar resposta as questões relacionadas entre a tecnologia e a escola, como:
- Como utilizar os novos recursos tecnológicos? e quando usá-los em sala de aula? A resposta é estabelecer critérios de que só vale levar tecnologia para a sala de aula, se ela estiver a serviço dos conteúdos. Porque do ponto de vista do aprendizado, essas ferramentas devem colaborar, no desenvolvimento de habilidades para atuar no mundo
globalizado.
Para melhor utilizar as tecnologias em sala de aula, busquei elencar algumas
recomendações de especialistas:
- avalie quais conteúdos, são mais bem abordados com as tecnologias e quais novas aprendizagens, necessárias ao mundo de hoje;
- familiarize com o básico do computador e da internet;
- certifique-se de que você compreende as funções elementares dos aparelhos e aplicativos que pretende usá-los;- discuta-se precauções no uso da internet, na comunicação online e por fim recorra as pessoas que dominam essa área.
Como desenvolver esse processo, diante de tantos conteúdos, que já vem pronto para nossos alunos? Deve-se informatizar os métodos tradicionais de instrução, contextualizando vídeos, fazendo uso de blogs, fotoblogs, e outros, são excelentes ferramentas metodológicas. Pois a necessidade de trabalhar novas ferramentas de interação no espaço virtual é um desafio didático-pedagógico, quando bem analisadas e planejadas, promovem a autonomia e a flexibilização do espaço-tempo do aluno. Contudo para que elas se tornam elementos fundamentais na mediação dos processos de ensino e aprendizagem, é necessário um norte pedagógico para desenvolver atividades educativas dessa natureza.
Conforme Moran (2004), o ambiente virtual de aprendizagem amplia espaços de formação que proporcione aos usuários acesso a informação a qualquer dia, hora e local, mas, afinal, de que maneira se dá a interação dessa tecnologia com o ensino-aprendizagem.
Por fim, não basta ter acesso à tecnologia, para ter o domínio pedagógico. Há um tempo grande, entre o conhecer, utilizar e modificar o processo. Porque atualmente as constantes mudanças no sistema de produção e de serviços, exige que o sujeito saiba pensar, seja crítico e competitivo para sobressair no mercado de trabalho e na vida.
segunda-feira, 9 de agosto de 2010
Comentários sobre aplicação da aula, utilizando recursos tecnológicos
Após abordagem do tema através da aula expositiva, foi orientado os alunos, a conduzir para sala de informática , em grupos, em seguida foi distribuído a cada um, fragmentos do texto da poesia, retirado do livro: Barco de Pedra – escritor Dorival Santiago. Foi feita leitura dinâmica com recitações. Depois foi pedido que os alunos digitassem o texto no Power point, observando os textos literários.
No decorrer da aula, com ajuda da tecnologia, pode desenvolver junto aos alunos, sobre a fala, leitura e a escrita. Incluímos também pesquisas na internet, ilustrações de acordo as idéias apresentadas na poesia.
Após a aplicação da aula, utilizando os recursos tecnológicos, percebe-se que o uso das tecnologias em prol da aprendizagem, exige maior atenção aos conteúdos, pois é mais uma ferramenta que facilita a assimilação do aprendizado e de forma diferenciada. Porém é preciso não só possuir os equipamentos na escola, como também saber utilizá-los, e esse é maior desafio dos professores, atualmente.
No decorrer da aula, com ajuda da tecnologia, pode desenvolver junto aos alunos, sobre a fala, leitura e a escrita. Incluímos também pesquisas na internet, ilustrações de acordo as idéias apresentadas na poesia.
Após a aplicação da aula, utilizando os recursos tecnológicos, percebe-se que o uso das tecnologias em prol da aprendizagem, exige maior atenção aos conteúdos, pois é mais uma ferramenta que facilita a assimilação do aprendizado e de forma diferenciada. Porém é preciso não só possuir os equipamentos na escola, como também saber utilizá-los, e esse é maior desafio dos professores, atualmente.
Plano de aula
CONTEÚDOS:
Gênero Literário: Poesia
- Comunicação oral
- Edição de textos
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
NÍVEL MODALIDADE DE ENSINO: 1ª Série do Ensino Médio/ Curso Médio Básico
OBJETIVO:Identificar características dos gêneros orais e escritas, observando suas diferenças na oralidade, colocando em prática do processo de retextualização (transcrição, edição e revisão)
O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESSA AULA?
Ser capaz de reorganizar, melhorar, analisar e refletir a oralidade para produzir a escrita de forma clara e coerente, dentro das características e gêneros textuais.
Duração das atividades: 1 aula de 50 minutos
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:
AULA- Abordagem do tema em sala de aula de forma Expositiva (Introdução e aprofundamento) : Conduzir os alunos para a sala de Informática e divida a classe em grupos, apresentando um texto em forma de POESIA, retirada do livro Barco de Pedra do autor Tocantinense Dorival Santiago . Em seguida, colocando-os em frente aos computadores para conhecer processadores de texto, correio eletrônico e os mecanismos da informática no trabalho com os gêneros textuais. Abra-os no Power Point, peça a cada aluno para transcrever a poesia no aplicativo word digitando com algumas ilustrações utilizando pesquisas na internet.
http://pt.wikipedia.org/wiki/G%C3%AAnero_liter%C3%A1rio
RECURSOS TECNOLÓGICOS COPLEMENTARES:
- Internet;
- Ferramentas de publicação;
- Processadores de textos;
- Computador;
- Editores de imagem.
AVALIAÇÃO:
No decorrer das aulas e ao final, observar se os estudantes conseguiram:
- distinguir as diferenças entre a linguagem oral e a escrita;
- compreenderam a função e as características de cada um do gêneros trabalhados nos
Programas
- interatividade da turma nos grupos de trabalho
Gênero Literário: Poesia
- Comunicação oral
- Edição de textos
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
NÍVEL MODALIDADE DE ENSINO: 1ª Série do Ensino Médio/ Curso Médio Básico
OBJETIVO:Identificar características dos gêneros orais e escritas, observando suas diferenças na oralidade, colocando em prática do processo de retextualização (transcrição, edição e revisão)
O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM ESSA AULA?
Ser capaz de reorganizar, melhorar, analisar e refletir a oralidade para produzir a escrita de forma clara e coerente, dentro das características e gêneros textuais.
Duração das atividades: 1 aula de 50 minutos
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA:
AULA- Abordagem do tema em sala de aula de forma Expositiva (Introdução e aprofundamento) : Conduzir os alunos para a sala de Informática e divida a classe em grupos, apresentando um texto em forma de POESIA, retirada do livro Barco de Pedra do autor Tocantinense Dorival Santiago . Em seguida, colocando-os em frente aos computadores para conhecer processadores de texto, correio eletrônico e os mecanismos da informática no trabalho com os gêneros textuais. Abra-os no Power Point, peça a cada aluno para transcrever a poesia no aplicativo word digitando com algumas ilustrações utilizando pesquisas na internet.
http://pt.wikipedia.org/wiki/G%C3%AAnero_liter%C3%A1rio
RECURSOS TECNOLÓGICOS COPLEMENTARES:
- Internet;
- Ferramentas de publicação;
- Processadores de textos;
- Computador;
- Editores de imagem.
AVALIAÇÃO:
No decorrer das aulas e ao final, observar se os estudantes conseguiram:
- distinguir as diferenças entre a linguagem oral e a escrita;
- compreenderam a função e as características de cada um do gêneros trabalhados nos
Programas
- interatividade da turma nos grupos de trabalho
segunda-feira, 21 de junho de 2010
O QUE É HIPERTEXTO
É um termo que se remete a um texto em formato digital, com o qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de texto, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de hiperlinks, ou simplesmente links.São características de um hipertexto: intertextualidade, velocidade, precisão, dinamismo, interatividade, acessibilidade, estrutura em rede, transitoriedade e organização.
Ao navegar nos links, passo a relatar minhas novas experiências com produto textual, que além de ler, posso utilizá-los no dia a dia do meu trabalho enquanto educadora. Reforçando a citação do filósofo francês, quando fala de um hipertexto, em que diz: “os itens de informação não são ligados linearmente, como em uma corda com nós, mas cada um deles, ou a maioria, estende sua conexões em estrela, de modo reticular. Navegar um hipertexto portanto significa desenhar um percurso tão complicado, porque cada nó pode, por sua vez, conter uma rede inteira”(LÉVY, 1993), posso afirmar, que em relação aos dizeres desse autor, sobre dos recursos tecnológicos, eles são modos de trabalho da mente de quem escreve e lê sobre tecnologia intelectual, quase sempre, exterioriza, objetiva, visualiza uma função cognitiva e mental. Resumindo: o hipertexto pode ser considerado como uma tecnologia da inteligência, podendo ser uma forma arquiteta textual de informática, e funciona como modelo da mente em rede e fora delas.
Ao navegar nos links, passo a relatar minhas novas experiências com produto textual, que além de ler, posso utilizá-los no dia a dia do meu trabalho enquanto educadora. Reforçando a citação do filósofo francês, quando fala de um hipertexto, em que diz: “os itens de informação não são ligados linearmente, como em uma corda com nós, mas cada um deles, ou a maioria, estende sua conexões em estrela, de modo reticular. Navegar um hipertexto portanto significa desenhar um percurso tão complicado, porque cada nó pode, por sua vez, conter uma rede inteira”(LÉVY, 1993), posso afirmar, que em relação aos dizeres desse autor, sobre dos recursos tecnológicos, eles são modos de trabalho da mente de quem escreve e lê sobre tecnologia intelectual, quase sempre, exterioriza, objetiva, visualiza uma função cognitiva e mental. Resumindo: o hipertexto pode ser considerado como uma tecnologia da inteligência, podendo ser uma forma arquiteta textual de informática, e funciona como modelo da mente em rede e fora delas.
Assinar:
Postagens (Atom)
